Rio de Janeiro, 13 de junho de 2013.
QUE TAL UM POUCO DE LEITURA!

Ler com atenção o texto de João Guimarães Rosa e resolver às questões de 1 a 4.

"Vestindo água, só saído o cimo do pescoço, o burrinho tinha de se enqueixar para o alto, a salvar também de fora o focinho. Uma peitada! Outro tacar de patas. Chu-uá! Chu-uá... - ruge o rio, como chuva deitada no chão. Nenhuma pressa! Outra remada, vagarosa. No fim de tudo, tem o pátio, com os cochos, muito milho, na Fazenda; e depois o pasto: sombra, capim e sossego...Nenhuma pressa. Aqui, por ora, este poço doido, que barulha como um fogo, e faz medo, não é novo: tudo é ruim e uma só coisa, no caminho: como os homens e os seus modos, costumeira confusão. É só fechar os olhos. Como sempre. Outra passada, na massa fria. E ir sem afã, à voga surda, amigo da água, bem com o escuro, filho do fundo, poupando forças para o fim. Nada mais, nada de graça: nem um arranco, fora de hora. Assim " . ( O Burrinho Pedrês).

1. A sabedoria do burrinho consiste, principalmente, em:
( ) procurar adaptar-se o melhor possível às forças adversas, que busca utilizar em benefício próprio.
( ) firmar um pacto com as potências mágicas que se ocultam atrás das aparências do mundo natural.
( ) combater frontalmente e sem concessões as atitudes dos homens, que considera confusas e desarrazoadas.
( ) ignorar os perigos que o mundo apresenta, agindo como se eles não existissem.

2. Quando nos apresentam homens vistos pelos olhos dos animais, as narrativas em que aparecem o burrinho pedrês, produzem um efeito de:
( ) estranhamneto, pois nos fazem enxergar de um ponto de vista inusitado o que antes parecia natural e familiar.
( ) inverossimilhança, pois não conseguem dar credibilidade a esses animais dotados de inferioridade.
( ) indignação, uma vez que cada um desses animais é morto por algozes humanos.
( ) maravilhamento, na medida em que os respectivos narradores servem-se de sortilégios e de magia para penetrar na mente desses animais.

3. Como exemplos da expressividade sonora presente neste texto, podemos citar a onomatopeia em "Chu-uá! Chu-uá""... e a fusão de nomatopeia com aliteração em:
( ) "ruge o rio"
( ) "vestindo água"
( ) "poço doido"
( ) !filho do fundo".

4. Procurar o sinônimo para:
enqueixar-
tacar-
ruge-
cochos-
barulha-

5. Classificar os encontros retirados das palavras abaixo:
vestindo - st -
água - ua-
burrinho - rr/nh-
enqueixar- en/qu/ei-
pátio - io-
fria- fr/ia-
arranco - rr/an-

6. Retirar do texto quatro pronomes e classificá-los.

7. Classificar as orações retiradas do texto:
a. como chuva deitada no chão:____________________________________
b. que barulha : _________________________________________________
c. e faz medo: ___________________________________________________
d. É só fechar os olhos.__________________________________________

8. Dar a classe gramatical das palavras retiradas do texto:
vestindo: ________________________________________________________
só: ______________________________________________________________
para: ____________________________________________________________
também: __________________________________________________________
no: ______________________________________________________________

9. Dar a função sintática de:
para o alto: _____________________________________________________
o rio: ___________________________________________________________
o pasto: _________________________________________________________
sombra, capim e sossego: _________________________________________
amigo da água: ___________________________________________________

10. Escrever uma carta-argumentativa a um órgão de proteção aos animais comunicando que há muitos cachorros abandonados em sua cidade. Apresente sugestões de soluções para o caso.
Não se esqueça dos passos da carta, dos argumentos e da conclusão com sugestões.
Observe os espaços e a língua padrão culta.

Que bom! Você está vencendo as dificuldades!
Boa sorte e exercite bastante. Seus conhecimentos são só seus! Felicidades!
Rio de Janeiro, 13 de junho de 2013( Dia de Santo Antônio).
Paz e Bem!
1. Circular as sílabas que sejam subtônicas nas seguintes palavras:
dificilmente - instantaneamente - cristãmente - otimamente - tuneizinhos - chapeuzinho - mãozinhas.

2. Justificar a acentuação das seguintes palavras:
êxodo - céu - sôfrego - ínterim - pátio - saúde - ônix.

3. Elaborar uma frase para cada palavra, mas que fique bem claro o sentido:
cúpido - cupido - fervido - férvido - válido - valido - trazido - vívido - vivido -

4. Circular e classificar os pronomes:
a. Qualquer pessoas que lesse tal coisa não a levaria a sério.
b. Tudo isso são prazeres que um intelectual modesto pode usufruir.
c. E depois todos entravam na jaula cuja chave se perdia.
d. Quem pode adivinhar o que se passa na mente de outrem?
e. O alumínio era algo que as fascinava.

5. Conjugar o verbo crescer nos tempos do Modo Indicativo.

6. Conjugar o verbo mexer nos tempos do Modo Subjuntivo.

7. Conjugar o verbo descer no Imperativo Afirmativo e no Negativo.

8. Escrever o infinitivo, a pessoa, o tempo e o modo dos seguintes verbos:
abstivemos
couberam
trouxemos
mantiveram
quiseram
faze tu
precavessem
sirvamos

9. Sublinhar e classificar os advérbios:
a. Fiz tudo calmamente: devagar se chega mais depressa.
b. As ilusões andam sempre na frente e as desilusões atrás.
c. Teu irmão partiu ontem, meio triste. Talvez não o vejas aqui tão cedo.
d. Uns comem pouco, outros , muito.
e. A cidade hoje é bem diferente do que foi outrora.

10. Escrever a relação expressa pelas preposições nas frases:
a. Inclinei-me para beber.
b. A menina chorava de dor.
c. Ele dança conforme a música.
d. Cortou-se com a faca.
e. Moro em Campinas.

Que tal uma nova tarefa sobre elementos estruturais das palavras.
Use e abuse de seus conhecimentos.
Vamos lá para a próxima tarefa.
1. Dê a etimologia e o significado dos seguintes compostos gregos:
cefalalgia
antropófago
anarquia
autônomo
bibliófilo
democracia
gastrônomo
hematófago
hipnotismo
decálogo
cosmopolita
ornitologia

2. Assinale a ideia comum expressa pelas palavras de cada grupo:
a. telescópio - microscópio - endoscopia - radioscopia - autópsia
( ) tocar ( ) ler ( ) olhar, examinar ( ) ouvir

b. antropônimo - homônimo - pseudônimo - topônimo - heterônimo
( ) homem ( ) estudo ( ) lei ( ) nome

c. aristocrata - escravocrata - plutocrata - tecnocrata - autocrata
( ) domínio ( ) dinheiro ( ) arte ( ) glória

3. Sublinhe as duas ideias básicas expressas pelos radicais dos vocábulos:
a. lacticínio ou laticínio ( leite/colheita - látex/colheita - leite/indústria)
b. sonâmbulo ( sono/andar - som / correr - som/gravar)
c. longevidade ( longe/lugar - longe/vida - longa/idade)
d. aurífero (ouro/ferro - ouro/conter - ouro/valor)

4. Use adequadamente os verbos derivados dos radicais entre par~enteses:
a. ............. o lixo ( cinis, cineris)
b. .............um mal ( radix, radicis)
c. .............os grãos de café ( pulvis, pulveris)
d. .............ameaças ( vox, vocis, voz)


5. O sufixo ite exprime inflamação. Escreva, pela ordem, os nomes dos órgãos afetados, nas moléstias seguintes:
cistite:
enterite:
estomatite:
gastrite:
hepatite:
nefrite:
rinite:

Novos exercícios. Boa sorte! Uma bela pesquisa....

Rio de Janeiro, 13 de junho de 2013.
Depois de um tempo sem conseguir adicionar nova postagem por diversos problemas que a tecnologia impõe, vou tentar colocar mais alguma coisa.
São exercícios especiais para os nonos anos que estão tentando acompanhar o conteúdo e fazer um concurso para o Ensino Médio.
1. Orientado pelo exemplo, escreva períodos convertendo as orações coordenadas em destaque em orações subordinadas adjetivas:
Exemplo: A máquina é uma potência infernal; os homens não são completamente donos dela.
A máquina é uma potência infernal de que os homens não são completamente donos.
a. Ainda estavam no chão os cacos de vidro; o garoto nos alvejara com esses cacos.
b. Fizeram-lhe graves acusações; ele se defendeu delas com veemência e coragem.
c. Encontrou-se um velho colete; no bolso dele havia moedas de ouro.
d. Havia, no colégio, frequentes reuniões; apenas alguns pais compareciam a elas.
e. No jardim havia canteiros floridos; crianças perseguiam borboletas por entre elas.
f. Este é um problema difícil; para a sua solução se exigem competência e recursos.
g. O povo fez questão de empurrar a carreta; sobre ela estava o féretro.
h. Era um estudante que eu conheci num carnaval; e me tornei amigo dele.
i. Entrei numa pequena loja; nas prateleiras dela se enfileiravam objetos de artesanato.
j. A oficina ficava no fim da rua; Juvenal trabalhava nessa oficina.

2. Dividir e classificar as orações dos seguintes períodos:
a. "Luís Felipe começou a falar sobre alguns casos difíceis que apareceram no hospital, mas a verdade é que eu não o ouvia".
b. Você, que é íntimo dele, aconselhe-o a que desista de tão arriscado empreendimento.
c. "Não interrompemos a quem nos louva, mas aos que nos censuram, acusam ou contradizem".
d. Dizem que em boca fechada não entram moscas; por isso, é bom que não demos com a língua nos dentes.
e. Não haverá ninguém no cais, porque é tarde e faz frio lá fora.

3. No emprego dos adjetivos das expressões abaixo houve transferência de sensação de um sentido para outro. Indique essa transferência, de acordo com o exemplo:
Exemplo: doce voz ( paladar+audição)

tom macio
olhar frio
cores cruas
som áspero
amargas palavras
sorriso quente
claras e perfumadas vozes

4.Trocar do qual ou de que pelo equivalente cujo(a):
a. Ao atravessar a mata, vimos um lindo pássaro azul, do qual nenhum de nós sabi o nome.
b. Balbuciou algumas palavras confusas, de que ele mesmo ignorava a significação.
c. Dirigiram-se ao bar e sentaram-se diante da mesinha, no centro da qual brilhava a chama de uma vela.
d. Deve ser assim o fim do mundo, o extremo de todas as coisas: um longo caminho, no topo do qual existe um simples portão.

5. Fazer a morfossintaxe das palavras dos períodos:
a. Costumo ir àquela ilha para pescar.
b. Nada pôde resistir à força das águas.
c. Vestimo-nos conforme a moda e o tempo.
d. Dormiu durante a viagem.
e. A polícia havia dispersado o grupo de manifestantes.

Rio de Janeiro, 26 de junho de 2012.
Você, que é do nono ano, já sabe que deve estar bem preparado para diversos concursos.
Segue agora uma série de exercícios para ver como você está estudando.
Boa sorte!
1. Indique a alternativa que apresenta, respectivamente, as funções sintáticas das expressões destacadas nos versos:
" Amo-te, ó rude e doloroso idioma.
És , a um tempo, esplendor e sepultura". (Olavo Bilac)
( ) objeto direto , objeto direto
( ) sujeito, vocativo
( ) vocativo, predicativo do sujeito
( ) aposto, vocativo

2. Em "...dirigiram uma certa carta aos prefeitos", a palavra PREFEITOS vem antecedida pela preposição "a" porque o verbo é:
( ) transitivo indireto
( ) transitivo direto
( ) transitivo direto e indireto
( ) intransitivo

3. Sublinhar e classificar as orações subordinadas substantivas que encontrar nos períodos.
a) Eu sei que a poesia está para a prosa, assim como o amor está para a amizade.
b) Ele se convenceu de que aquilo era um grande problema de saúde.
c) A verdade é que você faz um papel subalterno.
d) Eu estava certa de que ninguém subiria aquela escada.
e) É imprescindível que você estude muito para as provas.
f) Só que uma coisa: que você volte imediatamente.
g) Tenho necessidade de que você me apóie.
h) Não nos esqueçamos de que do bem estar-social nasceu da liberdade.
i) Parece que a agulha não disse nada.
j) É provável que o tempo faça a ilusão recuar.

4. Transforme a parte em destaque numa oração subordinada substantiva e, a seguir, dê a sua classificação sintática:
a) É importante o afastamento dos policiais corruptos.
b) Tenho receio de seu envolvimento neste caso.
c) O grande problema é a exploração dos humildes.
d) Ninguém duvida da honestidade desse comerciante.
e) Todos aguardavam a tua intervenção neste caso.

5. Identificar as figuras de estilo dos períodos conotativos:
a) O vento soprava suavemente e acariciava a pele da linda menina.
b) Meu coração é um louco cavalo solto.
c) O vento surdo se cala.
d) O pavão é um arco-íris de plumas.
e) Tudo o que o pavão suscita e esplende e estremece e delira é a beleza das suas cores.
f) Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal!
g) Eu a fitei longamente na sua menina dos olhos esverdeados.
h) Em poucos segundos avistávamos a maravilhosa Rio de Janeiro.
i) A natureza parece estar chorando a falta de água .
j) As lágrimas são galas da mentira.E o juramento, manto da perfídia.

6. Derive substantivos abstratos dos adjetivos:
a) viúvo
b) pequeno
c) altivo
d) lúcido
e) surdo

7. Escrever:
a) cinco palavras com a letra g, mas que o som seja de "j".
b) cinco palavras com ditongo crescente, oral, aberto.
c) cinco substantivos com ditongo decrescente, nasal , fechado.
d) cinco verbos parassintéticos no infinitivo.
e) cinco adjetivos com dígrafo vocálico.
f) cinco substantivos com dígrafo consonantal.
g) cinco palavras com encontro consonantal perfeito.
h) cinco palavras com encontro consonantal imperfeito.
i) cinco substantivos derivados pelo processo da prefixação.
j) cinco palavras compostas pelo processo da aglutinação.

8. Escrever mais três palavras ao lado da que foi dada, que leve acento pelo mesmo motivo:
a) tênue: ___________________,________________________,___________________
b) Icaraí: __________________, _______________________, __________________
c) movê-lo: ____________________, ____________________, ___________________
d) ímã: ____________________, ____________________________, _________________
e) crédito: _____________________, _________________________, ________________
f) nós: ____________________, ___________________, _________________________

9. Escreva o processo de formação das palavras:
a) entardecer: __________________________
b) pedregulho: ____________________________
c) pontiagudo: ____________________________
d) agridoce: _______________________________
e) bisneto: __________________________________
f) desalmado: _____________________________
g) escanteio: ________________________________
h) hemisfério:_______________________________
i) xilografia: ____________________________
j) o amanhecer: _______________________________


10. Fazer a morfossintaxe de todas as palavras dos períodos:
a) A morte é dura, porém longe da pátria é dupla a morte.
b) Vamos dormir que é tarde.
c) Não sei se poderei sair hoje à noite.
d) Aguardamos a sua visita.
e) O nosso ideal é nobre; devemos, portanto, lutar por ele.

Rio de Janeido, 6 de junho de 2012.
Como as aulas acabam sendo pequenas para que se possa fazer tudo, inclusive a fixação do conteúdo, seguem alguns exercícios para assimilar, compreender e praticar a matéria
dada. Assim sendo, vamos a algumas tarefas sobre FIGURAS DE LINGUAGEM OU DE ESTILO.
1. Nas frases abaixo, você encontra algumas em sentido denotativo e outras em sentido conotativo. A partir dos seus conhecimentos, sublinhe as que estão em sentido conotativo.
a. Contra o técnico da Seleção Brasileira, sopram os ventos da discórdia.
b. O vento soprava fortemente as folhas do coqueiro.
c. A água da piscina estava bem quentinha naquele dia.
d. Naquele restaurante, serve-se quentinha no almoço e no jantar.
e. Esqueci a chave de casa no escritório.
f. Não consigo encontrar a chave desse enigma.
g. O garotinho brincava com uma boia na piscina.
h. A boia daquele hotel é péssima; só servem feijão, arroz e carne moída.
i. O goleiro bateu a cabeça na trave.
j. Conseguiram prender o cabeça daquela quadrilha.

2. Leia com atenção os períodos abaixo e indique a(s) figura(s) encontrada(s):
a. "Que é poesia? É uma ilha cercada de palavras por todos os lados."
b. "Folheada, a folha de um livro retoma o lânguido vegetal da folha folha".
c. "A lua nova é uma vozinha da tarde."
d. "O Água de Haia dominava soberbamente os recursos da oratória."
e. "Continuou a fumar tranquilamente o seu havana."
f. "Sobre a terra amarga, caminhos têm sonhos."
g. "Não sou alegre nem sou triste; sou poeta."
h. "Levamos-te cansado ao teu último endereço."
i. "A vida é um grande jogo; e o destino, um parceiro terrível."
j. Nas próximas férias visitaremos a Veneza Brasileira.
l. "A multidão sacerdotal bradava, uivava, cantava, arrojava-se pelo chão."
k. "E zumbia, e voava, e voava, e zumbia."
m. "O ladrão pegou a chave, abriu o baú, retirou a roupa, achou o dinheiro."
n. "O vento varria as folhas.
O vento varria os frutos.
O vento varria as flores."
o. "A gente da cidade- como são cegas!"
p. "A beleza, é em nós que ela existe."
q. "Era amigo do chapéu de palha: abriu os grandes braços pasmados."
r. "Coisa curiosa é gente idosa."
s. "Corria gente de todos os lados, e gritavm."
t. "Não se ouvia mais que o plic-plic-plic da agulha no pano."
u. "Chape, chape...as alpercatas batiam no chão rachado."
v. "A natureza parece estar chorando."
x. "Última flo do Lácio, inculta e bela."
z. "Eu encarei de frente o meu adversário."
y. "Estou cego e vejo. Arranco os olhos e vejo."
w. "E os olhos não choram. E as mãos tecem apenas o rude trabalho e o coração está seco."

Hoje, 6 de junho de 2012, vamos a mais uma tarefa, pois é praticando que se aprende mais. A cada dia o conhecimento vai sendo construído e só assim você ganha mais.
Vamos lá...
Agora vamos tentar produzir alguns textos, mas antes de pôr em prática, veja o seguinte:
a. Formule um pressuposto e perceba se ele permite uma boa argumentação. Faça a pergunta por quê? ou como?;
b. liste seus argumentos;
c. retire de textos lidos informações, dados, exemplos, que possam ilustrar sua atividade;
d. quando terminar de escrever o texto, dê-lhe um título. Faça depois uma revisão rigorosa e passe-o a limpo para entregar à professora.

No plano das ideias, veja se:
a. logo no primeiro parágrafo ficou claro o que você quis discutir;
b. seus argumentos respondem ao pressuposto inicial;
c. seus argumentos vão numa mesma direção;
d. o último parágrafo tem estreita relação com o primeiro, fechando assim o texto.

No plano da forma, observe se:
a. há coesão entre as frases e entre os parágrafos;
b. as frases estão bem ajustadas do ponto de vista da ênfase e dos paralelismos;
c. as frases têm boa extensão ( um ponto a cada duas ou três linhas);
d. não há lugares-comuns, assonâncias, pelonasmos, palavras repetidas gratuitamente, etc.

Agora veja os temas abaixo e crie um texto dissertativo com uns três argumentos.
Temas
1. Rua e escola: caminhos de vida
2. Um sinal fechado, uma esmola, uma criança explorada
3. Censura e as redes de comunicação social
4. País sem educação, país à deriva
5. Preservar a cultura é preservar a identidade de um país
6. O brasil e a globalização: um ganhador ou um perdedor?
7. O trabalho do menor no Brasil deve ser tolerado?
8. Sociedade violenta, sociedade doente
9. Não há sociedade forte sem princípios éticos sólidos
10. Os níveis de violência das grandes cidades brasileiras justificam a insituição da pena de morte?