Vamos fazer mais uns exercícios.
" A adolescência é um período especial da vida, caracterizado principalmente pela intensidade das emoções. Seu início marca o surgimento das contestações e dos questionamentos. Os valores dos adultos já não são passivamente aceitos. O jovem precisa desse momento para começar a conhecer, a estabelecer seus póprios valores e ver o mundo sob uma nova ótica - a sua própria."
1. Fazer a morfossintaxe das seguintes palavras retiradas do texto:
adolescência, período, da vida, surgimento, aceitos, mundo.
2. Dar a classe gramatical para as palavras do texto:
especial, pela, seu, dos, já, não, desse, seus, sob, uma, nova.
3. Justificar a acentuação dos vocábulos retirados do texto:
adolescência, início, período, própria, ótica.
4. Classificar os encontros destacados:
adolescência : sc, en, cia
período : io
contestações: on, st, oe
passivamente: ss, en
questionamentos: qu, st, io, en
5. Redigir um texto dissertativo, tendo tr~es argumentos na introdução e desenvolvendo-os em seguida. Não se esqueça do título e da conclusão.
O tema do seu texto deve ser sobre adolescência.
segunda-feira, 15 de março de 2010
sábado, 6 de março de 2010
Exercícios variados
Leia o texto abaixo publica no Jornal MUNDO JOVEM de março de 2010.
" A experiência de leitura de uma obra e, ainda, o seu diálogo com o outro proporciona uma dimensão diferente da experiência individual, trazida pela leitura silenciosa e solitária. Essa dimensão estimula outras visões e impressões sobre as leituras percorridas, contribuindo para um entendimento que comporta a diversidade e a pluralidade.
Por isso, esta vivência de leitura compartilhada convida-nos a repensar a natureza das práticas escolarizadas de leitura, muitas vezes presas a paradigmas de uma leitura controlada, silenciosa, individualizada e que supõe que memsos materias de leitura produzem mesmos sentidos em diferentes leitores".
A partir da leitura feita, procure responder às questões propostas:
1. Qual função de linguagem está presente neste texto retirado de um jornal?
2. Quantos parágrafos tem? Quantas orações há em cada parágrafo?
3. Justificar a acentuação das palavras retiradas do texto:
experiência, diálogo, solitária, vivência, práticas.
4. Destaque e classifique todos os tipos de encontros presentes nas palavras:
experiência, leitura, ainda, obra, diálogo, individual, trazida, percorridas, presas, paradigmas, silenciosa, materiais.
5. Retire do primeiro parágrafo:
a- um substantivo polissílabo com hiato:
b- um substantivo trissílabo com ditongo decrescente, oral fechado:
c- um pronome adjetivo possessivo com ditongo decrescente, oral fechado:
d- uma palavra denotativa de inclusão com hiato e dígrafo vocãlico:
e- um adjetivo polissílabo, oxítono com hiato:
f- um verbo de 3ª conjugação com dois dígrafos vocálicos, um encontro consonantal perfeito e um hiato:
g- um substantivo abstrato com encontro consonantal perfeito:
h- um substantivo como núcleo o objeto direto tento um ditongo decrescente nasal fechado:
i- um pronome adjetivo com dígrafo consonantal na função de adjunto adnominal no sujeito:
j- um pronome relativo com dígrafo consonantal:
6. Esses dois parágrafos são dissertativos, logo escreva:
a- Qual o tema principal do assunto?
b- Onde ocorre a conclusão?
c- Cite as sugestões apresentadas na conclusão.
d- Cite os argumentos apresentados na introdução .
e- Cite cinco livros que você gostaria de ler compartilhando a leitura com seus colegas.
f- Sendo este texto retirado do jornal MUNDO JOVEM escreva quem desempenha os seguintes elementos da comunicação:
- Quem é o emissor?
- Quem pode ser o receptor?
- Qual o canal veiculado para que você possa ler?
- Qual código está sendo utilizado?
g - Tendo em vista que se escreve para o outro ler, qual o tipo de linguagem presente no texto?
h- Crie uma carta para a Secretária de Educação do Rio de Janeiro solicitando a ela que os jovens leiam mais.
i- Na escala de 0 a 10, que nota você atribuiria a você tendo em vista a quantidade de livros que lê por mês. Em seguida justifique sua nota.
j- Você utiliza a biblioteca do CSA? Que tipo de leitura você mais gosta? Justificar.
" A experiência de leitura de uma obra e, ainda, o seu diálogo com o outro proporciona uma dimensão diferente da experiência individual, trazida pela leitura silenciosa e solitária. Essa dimensão estimula outras visões e impressões sobre as leituras percorridas, contribuindo para um entendimento que comporta a diversidade e a pluralidade.
Por isso, esta vivência de leitura compartilhada convida-nos a repensar a natureza das práticas escolarizadas de leitura, muitas vezes presas a paradigmas de uma leitura controlada, silenciosa, individualizada e que supõe que memsos materias de leitura produzem mesmos sentidos em diferentes leitores".
A partir da leitura feita, procure responder às questões propostas:
1. Qual função de linguagem está presente neste texto retirado de um jornal?
2. Quantos parágrafos tem? Quantas orações há em cada parágrafo?
3. Justificar a acentuação das palavras retiradas do texto:
experiência, diálogo, solitária, vivência, práticas.
4. Destaque e classifique todos os tipos de encontros presentes nas palavras:
experiência, leitura, ainda, obra, diálogo, individual, trazida, percorridas, presas, paradigmas, silenciosa, materiais.
5. Retire do primeiro parágrafo:
a- um substantivo polissílabo com hiato:
b- um substantivo trissílabo com ditongo decrescente, oral fechado:
c- um pronome adjetivo possessivo com ditongo decrescente, oral fechado:
d- uma palavra denotativa de inclusão com hiato e dígrafo vocãlico:
e- um adjetivo polissílabo, oxítono com hiato:
f- um verbo de 3ª conjugação com dois dígrafos vocálicos, um encontro consonantal perfeito e um hiato:
g- um substantivo abstrato com encontro consonantal perfeito:
h- um substantivo como núcleo o objeto direto tento um ditongo decrescente nasal fechado:
i- um pronome adjetivo com dígrafo consonantal na função de adjunto adnominal no sujeito:
j- um pronome relativo com dígrafo consonantal:
6. Esses dois parágrafos são dissertativos, logo escreva:
a- Qual o tema principal do assunto?
b- Onde ocorre a conclusão?
c- Cite as sugestões apresentadas na conclusão.
d- Cite os argumentos apresentados na introdução .
e- Cite cinco livros que você gostaria de ler compartilhando a leitura com seus colegas.
f- Sendo este texto retirado do jornal MUNDO JOVEM escreva quem desempenha os seguintes elementos da comunicação:
- Quem é o emissor?
- Quem pode ser o receptor?
- Qual o canal veiculado para que você possa ler?
- Qual código está sendo utilizado?
g - Tendo em vista que se escreve para o outro ler, qual o tipo de linguagem presente no texto?
h- Crie uma carta para a Secretária de Educação do Rio de Janeiro solicitando a ela que os jovens leiam mais.
i- Na escala de 0 a 10, que nota você atribuiria a você tendo em vista a quantidade de livros que lê por mês. Em seguida justifique sua nota.
j- Você utiliza a biblioteca do CSA? Que tipo de leitura você mais gosta? Justificar.
Alguns exercícios de múltipla escolha sobre orações coordenadas e subordinadas.
São apenas exercícios de treino e baseados em questões diversas de concursos.
Leia com atenção e marque o que está sendo pedido.
1. "Lembro-me de que ele só usava camisas brancas." A oração subordinada substantiva é:
( ) completiva nominal ( ) objetiva indireta
( ) objetiva direta ( ) subjetiva
2. Há oração principal em:
( ) Vesti-me rapidamente, tomei um táxi, mas cheguei atrasado.
( ) Estudamos toda a matéria, depois fomos ao cinema.
( ) O autor sobre quem falávamos fará uma palestra amanhã no colégio.
( ) Não vejo flores nem escuto os pássaros.
3. "Nós o vimos chegar ao fórum".
A segunda oração exerce a função de:
( ) objeto direto
( ) adjunto adverbial
( ) objeto indireto
( ) sujeito
4. Aponte o único período em que ocorre oração subordinada adjetiva:
( ) Mesmo que vivas um século, nunca deixes de aprender.
( ) A cana só dá açúcar depois de passar por grandes apertos.
( ) O sucesso na vida depende unicamente de insitência e ação.
( ) Há quedas que provocam ascensões maiores.
5. Marque a alternativa incorreta, atentando para a análise sintática do período: " Muitos temem a reputação, poucos temem a consciência".
( ) É um período composto por coordenação com duas orações.
( ) repiutação e consciência têm a mesma função sitática
( ) as duas orações apresentam predicado verbo-nominal
( ) muitos e poucos desempenham a mesma função sintática.
6. Apresenta oração subordinada adverbial causal, a opção:
( ) Fez-me tantos elogios que me envaideceu deveras.
( ) Como bão entendesse do assunto preferiu não opinar.
( ) Você só se sentirá realmente feliz, se souber repartir a felicidade.
( ) Acho que deste assunto sei tanto quanto você.
7. "O homem que confessa a sua ignorância revela-a uma só vez; o homem que tenta ocultá-la, revela-a muitas vezes." A propósito deste período assinale a análise incorreta:
( ) o período é composto por coordenação e subordinação
( ) os dois pronomes relativos exercem a função de sujeito
( ) a primeira oração sub. adjetiva possui dois adjuntos adnominais
( ) as duas orações principais não possuem predicativo.
8. Ocorre período misto na seguinte opção:
( ) O silêncio diz mais que um longo discurso.
( ) Mudamos de paixões, mas não vivemos sem que elas existam.
( ) Tudo o que é débil é velho; tudo o que é forte é jovem.
( ) Palavras fortes e amargas indicam uma causa fraca.
9. " O maior dos mandamentos é este: AMAR AO PRÓXIMO". A oração sem destauqe classifica-se como substantiva:
( ) predicativa
( ) completiva nominal
( ) apositiva
( ) apositiva
10. Em uma das opções há um período composto por subordinação. Aponte-a:
( ) A palavra vale prata, o silêncio vale ouro.
( ) Suportam melhor censura os que merecem elogios.
( ) A familiaridade encurta o respeito e rebaixa a autoridade.
( ) A compaixão mantém a ferida aberta.
11. "Juro que vi sorrir o bom monarca". A oração subordinada é:
( ) substantiva objetiva direta
( ) Subordinada substantiva objetiva indireta
( ) Subordinada adverbial causal
( ) subordinada substantiva completiva nominal
12. "Esta foi a razão por que dedicou vida aos livros." A oração subordinada é:
( ) adjetiva restritiva
( ) adejtiva explicativa
( ) adverbial consecutiva
( ) adverbial causal
13. Em todos os períodos há uma oração subordinada substantiva, exceto:
( ) Eu queria saber qual era o meu lote.
( ) Sei que um dia abrirão as asas para o voo necessário.
( ) Nem se lembrava das angústias e dos sofrimentos.
( ) Seu desejo era se tornar escritora.
14. O texto " Pega o paletó, veste-o e sai" é:
( ) uma frase nominal absoluta
( ) um período simples
( ) uma oração absoluta
( ) um período composto por coordenação
15. "Ficou zangado,EMBORA não fosse nada com ele". A palavra destacada inicia uma oração:
( ) causal
( ) adversativa
( ) concessiva
( ) conformativa
16. "Nunca a fortuna põe um homem em tal altura que não precise de um amigo". A oração dois é:
( ) coordenada conclusiva
( ) subordinada consecutiva
( ) coordenada explicativa
( ) subordinada concessiva
17. Em : "A rosa seria soberba se não tivesse nascido entre espinhos". A oração subordinada é:
( ) concessiva
( ) substantiva subjetiva
( ) adverbial condicional
( ) adverbial concessiva
18. O período é composto por coordenação na seguinte alternativa:
( ) A vida é dura para quem é mole.
( ) O braço constrói, o espírito eterniza.
( ) Nunca amamos aquele que tememos.
( ) A paz desfavorável é pior que a guerra.
19. "Jejuo o materialismo, logo amo". É incorreta a análise seguinte:
( ) o período é composto por coordenação
( ) a segunda oração possui adjunto adverbial
( ) o predicado das duas orações é verbal
( ) o verbo da segunda é intransitivo.
20. "Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto". O fragmento só não apresenta:
( ) oração subordinada causal
( ) predicativo do sujeito
( ) adjunto adverbial
( ) adjunto adnominal
Depois continuarei. Faça com calma e atenção.Boa sorte! 06 de março de 2010.
Leia com atenção e marque o que está sendo pedido.
1. "Lembro-me de que ele só usava camisas brancas." A oração subordinada substantiva é:
( ) completiva nominal ( ) objetiva indireta
( ) objetiva direta ( ) subjetiva
2. Há oração principal em:
( ) Vesti-me rapidamente, tomei um táxi, mas cheguei atrasado.
( ) Estudamos toda a matéria, depois fomos ao cinema.
( ) O autor sobre quem falávamos fará uma palestra amanhã no colégio.
( ) Não vejo flores nem escuto os pássaros.
3. "Nós o vimos chegar ao fórum".
A segunda oração exerce a função de:
( ) objeto direto
( ) adjunto adverbial
( ) objeto indireto
( ) sujeito
4. Aponte o único período em que ocorre oração subordinada adjetiva:
( ) Mesmo que vivas um século, nunca deixes de aprender.
( ) A cana só dá açúcar depois de passar por grandes apertos.
( ) O sucesso na vida depende unicamente de insitência e ação.
( ) Há quedas que provocam ascensões maiores.
5. Marque a alternativa incorreta, atentando para a análise sintática do período: " Muitos temem a reputação, poucos temem a consciência".
( ) É um período composto por coordenação com duas orações.
( ) repiutação e consciência têm a mesma função sitática
( ) as duas orações apresentam predicado verbo-nominal
( ) muitos e poucos desempenham a mesma função sintática.
6. Apresenta oração subordinada adverbial causal, a opção:
( ) Fez-me tantos elogios que me envaideceu deveras.
( ) Como bão entendesse do assunto preferiu não opinar.
( ) Você só se sentirá realmente feliz, se souber repartir a felicidade.
( ) Acho que deste assunto sei tanto quanto você.
7. "O homem que confessa a sua ignorância revela-a uma só vez; o homem que tenta ocultá-la, revela-a muitas vezes." A propósito deste período assinale a análise incorreta:
( ) o período é composto por coordenação e subordinação
( ) os dois pronomes relativos exercem a função de sujeito
( ) a primeira oração sub. adjetiva possui dois adjuntos adnominais
( ) as duas orações principais não possuem predicativo.
8. Ocorre período misto na seguinte opção:
( ) O silêncio diz mais que um longo discurso.
( ) Mudamos de paixões, mas não vivemos sem que elas existam.
( ) Tudo o que é débil é velho; tudo o que é forte é jovem.
( ) Palavras fortes e amargas indicam uma causa fraca.
9. " O maior dos mandamentos é este: AMAR AO PRÓXIMO". A oração sem destauqe classifica-se como substantiva:
( ) predicativa
( ) completiva nominal
( ) apositiva
( ) apositiva
10. Em uma das opções há um período composto por subordinação. Aponte-a:
( ) A palavra vale prata, o silêncio vale ouro.
( ) Suportam melhor censura os que merecem elogios.
( ) A familiaridade encurta o respeito e rebaixa a autoridade.
( ) A compaixão mantém a ferida aberta.
11. "Juro que vi sorrir o bom monarca". A oração subordinada é:
( ) substantiva objetiva direta
( ) Subordinada substantiva objetiva indireta
( ) Subordinada adverbial causal
( ) subordinada substantiva completiva nominal
12. "Esta foi a razão por que dedicou vida aos livros." A oração subordinada é:
( ) adjetiva restritiva
( ) adejtiva explicativa
( ) adverbial consecutiva
( ) adverbial causal
13. Em todos os períodos há uma oração subordinada substantiva, exceto:
( ) Eu queria saber qual era o meu lote.
( ) Sei que um dia abrirão as asas para o voo necessário.
( ) Nem se lembrava das angústias e dos sofrimentos.
( ) Seu desejo era se tornar escritora.
14. O texto " Pega o paletó, veste-o e sai" é:
( ) uma frase nominal absoluta
( ) um período simples
( ) uma oração absoluta
( ) um período composto por coordenação
15. "Ficou zangado,EMBORA não fosse nada com ele". A palavra destacada inicia uma oração:
( ) causal
( ) adversativa
( ) concessiva
( ) conformativa
16. "Nunca a fortuna põe um homem em tal altura que não precise de um amigo". A oração dois é:
( ) coordenada conclusiva
( ) subordinada consecutiva
( ) coordenada explicativa
( ) subordinada concessiva
17. Em : "A rosa seria soberba se não tivesse nascido entre espinhos". A oração subordinada é:
( ) concessiva
( ) substantiva subjetiva
( ) adverbial condicional
( ) adverbial concessiva
18. O período é composto por coordenação na seguinte alternativa:
( ) A vida é dura para quem é mole.
( ) O braço constrói, o espírito eterniza.
( ) Nunca amamos aquele que tememos.
( ) A paz desfavorável é pior que a guerra.
19. "Jejuo o materialismo, logo amo". É incorreta a análise seguinte:
( ) o período é composto por coordenação
( ) a segunda oração possui adjunto adverbial
( ) o predicado das duas orações é verbal
( ) o verbo da segunda é intransitivo.
20. "Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto". O fragmento só não apresenta:
( ) oração subordinada causal
( ) predicativo do sujeito
( ) adjunto adverbial
( ) adjunto adnominal
Depois continuarei. Faça com calma e atenção.Boa sorte! 06 de março de 2010.
sábado, 22 de novembro de 2008
Mudanças Ortográficas
Escrever bem é cada vez mais importante.
Quem domina corretamente as palavras tem mais chances de crescer profissionalmente e merece reconhecimento de todos à sua volta.
Não é fácil ter esse domínio, mas algumas regras ajudam. Por isso foi assinado o novo acordo ortográfico e teremos novas regrinhas de acentuação.
Uma regra que sofrerá alterações é o que diz respeito ao uso do acento agudo. Ele desaparecerá nas palavras da língua portuguesa em três casos, como a seguir:
a) nos ditongos ( encontro de duas vogais proferidas em uma só sílaba) abertos ei e oi das palavras paroxítonas ( aquelas cuja sílaba pronunciada com mais intensidade é a penúltima).
Desse modo aspalavras ficarão: assembleia, heroico, ideia, jiboia, plateia, ateia, etc.
Porém, as oxítonas ( palavras com acento na última sílaba e os monossílabos tônicos terminados em éi, éu e ói continuam com o acento ( no singular e no plural). Exemplos: herói(s), ilhéu(s), chapéu(s), anéis, dói, céu, véus, pastéis, etc.
b) nas palavras paroxítonas com i e u tônicos que formam hiato ( seqüência de duas vogais que pertencem a sílabas diferentes) com a vogal anterior quando esta faz parte de um ditongo.
Hoje as palavras: feiúra, baiúca são grafas com acento agudo. Elas perderão o acento e ficarão assim: feiura, baiuca e outras mais.
No entanto, as letras i e u continuam a ser acentuadas se formarem hiato mas estiverem sozinhas na sílaba ou seguidas de s. Exemplos: baú, baús, saída, saúva, egoísta, Piauí, tuiuiú, balaústre, e outras.
c) nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com o u tônico precedido das letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos são pouco freqüentes na língua portuguesa: apenas nas formas verbais de argüir e redargüir.
Hoje grafam-se assim: argúis, argúem, redargúis, redargúem. Ficarão desse modo: argui, arguem, redarguis, redarguem.
E por hoje é só. Depois continuarei com as mudanças.
Quem domina corretamente as palavras tem mais chances de crescer profissionalmente e merece reconhecimento de todos à sua volta.
Não é fácil ter esse domínio, mas algumas regras ajudam. Por isso foi assinado o novo acordo ortográfico e teremos novas regrinhas de acentuação.
Uma regra que sofrerá alterações é o que diz respeito ao uso do acento agudo. Ele desaparecerá nas palavras da língua portuguesa em três casos, como a seguir:
a) nos ditongos ( encontro de duas vogais proferidas em uma só sílaba) abertos ei e oi das palavras paroxítonas ( aquelas cuja sílaba pronunciada com mais intensidade é a penúltima).
Desse modo aspalavras ficarão: assembleia, heroico, ideia, jiboia, plateia, ateia, etc.
Porém, as oxítonas ( palavras com acento na última sílaba e os monossílabos tônicos terminados em éi, éu e ói continuam com o acento ( no singular e no plural). Exemplos: herói(s), ilhéu(s), chapéu(s), anéis, dói, céu, véus, pastéis, etc.
b) nas palavras paroxítonas com i e u tônicos que formam hiato ( seqüência de duas vogais que pertencem a sílabas diferentes) com a vogal anterior quando esta faz parte de um ditongo.
Hoje as palavras: feiúra, baiúca são grafas com acento agudo. Elas perderão o acento e ficarão assim: feiura, baiuca e outras mais.
No entanto, as letras i e u continuam a ser acentuadas se formarem hiato mas estiverem sozinhas na sílaba ou seguidas de s. Exemplos: baú, baús, saída, saúva, egoísta, Piauí, tuiuiú, balaústre, e outras.
c) nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com o u tônico precedido das letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos são pouco freqüentes na língua portuguesa: apenas nas formas verbais de argüir e redargüir.
Hoje grafam-se assim: argúis, argúem, redargúis, redargúem. Ficarão desse modo: argui, arguem, redarguis, redarguem.
E por hoje é só. Depois continuarei com as mudanças.
sábado, 25 de outubro de 2008
quinta-feira, 23 de outubro de 2008
Níveis de Linguagem
Hoje, em todas as escolas, há necessidade de se produzir textos. É de extrema importância trabalhar com o aluno a realização de textos coesos e coerentes. Para isso deve-se observar os níveis de linguagem.
Há basicamente dois níveis de linguagem: a linguagem formal e a linguagem coloquial.
Por linguagem formal entende-se a língua culta, que se caracteriza pela correção gramatical, ausência de gírias ou termos regionais, riqueza de vocabulários e frases bem elaboradas, coesas e com coerência.
A linguagem coloquial aquela que as pessoas utilizam no dia-a-dia, conversando informalmente com amigos, parentes e colegas. É a linguagem descontraída, que dispensa formalidades, aceita gírias, diminutivos afetivos e palavras de cunho regional.
Para se escrever uma narração pode-se usar os dois níveis de linguagem. A linguagem formal pode estar presente as frases do narrador e a coloquial no registro das falas de alguns personagens.
Para se escrever bem é necessário ler o que se escreve e observar bem a coesão e a coerência daquilo que se está produzindo.
A partir do texto abaixo procure aplicar os diferentes níveis de linguagem.
Texto: UM ATO VOLUNTÁRIO
Após assistir às aulas do cursinho, em seu primeiro dia de aula, Maria Helena dirigiu-se ao ponto de ônibus.
Em volta do ponto havia dezenas de pessoas, alunos, com seu material escolar na mão, à espera dos transportes coletivos que passavam por aquela imensa avenida. Aproximava-se o seu ônibus. Ao avistá-lo, notou que vinha superlotado e decidiu esperar por um outro veículo da mesma linha. Ele certamente passaria cinco minutos depois.
Ela estava no ponto, cercada por inúmeras pessoas, e não sabia que a maioria delas iria entrar nesse ônibus abarrotado.
Já dentro do veículo, ouviu a inútil solicitação do cobrador para que as pessoas dessem um passo à frente. Não havia para onde ir, nem mesmo como se mexer, devido à superlotação.
Atividade:
1.Após o primeiro parágrafo, procure criar uma conversa entre Maria Helena e uma outra pessoa que também estivesse no ponto de ônibus.
2.Criar também um diálogo entre um dos passageiros e o cobrador.
Utilize a linguagem formal em todas as falas que você criar.
Há basicamente dois níveis de linguagem: a linguagem formal e a linguagem coloquial.
Por linguagem formal entende-se a língua culta, que se caracteriza pela correção gramatical, ausência de gírias ou termos regionais, riqueza de vocabulários e frases bem elaboradas, coesas e com coerência.
A linguagem coloquial aquela que as pessoas utilizam no dia-a-dia, conversando informalmente com amigos, parentes e colegas. É a linguagem descontraída, que dispensa formalidades, aceita gírias, diminutivos afetivos e palavras de cunho regional.
Para se escrever uma narração pode-se usar os dois níveis de linguagem. A linguagem formal pode estar presente as frases do narrador e a coloquial no registro das falas de alguns personagens.
Para se escrever bem é necessário ler o que se escreve e observar bem a coesão e a coerência daquilo que se está produzindo.
A partir do texto abaixo procure aplicar os diferentes níveis de linguagem.
Texto: UM ATO VOLUNTÁRIO
Após assistir às aulas do cursinho, em seu primeiro dia de aula, Maria Helena dirigiu-se ao ponto de ônibus.
Em volta do ponto havia dezenas de pessoas, alunos, com seu material escolar na mão, à espera dos transportes coletivos que passavam por aquela imensa avenida. Aproximava-se o seu ônibus. Ao avistá-lo, notou que vinha superlotado e decidiu esperar por um outro veículo da mesma linha. Ele certamente passaria cinco minutos depois.
Ela estava no ponto, cercada por inúmeras pessoas, e não sabia que a maioria delas iria entrar nesse ônibus abarrotado.
Já dentro do veículo, ouviu a inútil solicitação do cobrador para que as pessoas dessem um passo à frente. Não havia para onde ir, nem mesmo como se mexer, devido à superlotação.
Atividade:
1.Após o primeiro parágrafo, procure criar uma conversa entre Maria Helena e uma outra pessoa que também estivesse no ponto de ônibus.
2.Criar também um diálogo entre um dos passageiros e o cobrador.
Utilize a linguagem formal em todas as falas que você criar.
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