segunda-feira, 25 de junho de 2012

Rio de Janeiro, 26 de junho de 2012.
Você, que é do nono ano, já sabe que deve estar bem preparado para diversos concursos.
Segue agora uma série de exercícios para ver como você está estudando.
Boa sorte!
1. Indique a alternativa que apresenta, respectivamente, as funções sintáticas das expressões destacadas nos versos:
" Amo-te, ó rude e doloroso idioma.
És , a um tempo, esplendor e sepultura". (Olavo Bilac)
( ) objeto direto , objeto direto
( ) sujeito, vocativo
( ) vocativo, predicativo do sujeito
( ) aposto, vocativo

2. Em "...dirigiram uma certa carta aos prefeitos", a palavra PREFEITOS vem antecedida pela preposição "a" porque o verbo é:
( ) transitivo indireto
( ) transitivo direto
( ) transitivo direto e indireto
( ) intransitivo

3. Sublinhar e classificar as orações subordinadas substantivas que encontrar nos períodos.
a) Eu sei que a poesia está para a prosa, assim como o amor está para a amizade.
b) Ele se convenceu de que aquilo era um grande problema de saúde.
c) A verdade é que você faz um papel subalterno.
d) Eu estava certa de que ninguém subiria aquela escada.
e) É imprescindível que você estude muito para as provas.
f) Só que uma coisa: que você volte imediatamente.
g) Tenho necessidade de que você me apóie.
h) Não nos esqueçamos de que do bem estar-social nasceu da liberdade.
i) Parece que a agulha não disse nada.
j) É provável que o tempo faça a ilusão recuar.

4. Transforme a parte em destaque numa oração subordinada substantiva e, a seguir, dê a sua classificação sintática:
a) É importante o afastamento dos policiais corruptos.
b) Tenho receio de seu envolvimento neste caso.
c) O grande problema é a exploração dos humildes.
d) Ninguém duvida da honestidade desse comerciante.
e) Todos aguardavam a tua intervenção neste caso.

5. Identificar as figuras de estilo dos períodos conotativos:
a) O vento soprava suavemente e acariciava a pele da linda menina.
b) Meu coração é um louco cavalo solto.
c) O vento surdo se cala.
d) O pavão é um arco-íris de plumas.
e) Tudo o que o pavão suscita e esplende e estremece e delira é a beleza das suas cores.
f) Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal!
g) Eu a fitei longamente na sua menina dos olhos esverdeados.
h) Em poucos segundos avistávamos a maravilhosa Rio de Janeiro.
i) A natureza parece estar chorando a falta de água .
j) As lágrimas são galas da mentira.E o juramento, manto da perfídia.

6. Derive substantivos abstratos dos adjetivos:
a) viúvo
b) pequeno
c) altivo
d) lúcido
e) surdo

7. Escrever:
a) cinco palavras com a letra g, mas que o som seja de "j".
b) cinco palavras com ditongo crescente, oral, aberto.
c) cinco substantivos com ditongo decrescente, nasal , fechado.
d) cinco verbos parassintéticos no infinitivo.
e) cinco adjetivos com dígrafo vocálico.
f) cinco substantivos com dígrafo consonantal.
g) cinco palavras com encontro consonantal perfeito.
h) cinco palavras com encontro consonantal imperfeito.
i) cinco substantivos derivados pelo processo da prefixação.
j) cinco palavras compostas pelo processo da aglutinação.

8. Escrever mais três palavras ao lado da que foi dada, que leve acento pelo mesmo motivo:
a) tênue: ___________________,________________________,___________________
b) Icaraí: __________________, _______________________, __________________
c) movê-lo: ____________________, ____________________, ___________________
d) ímã: ____________________, ____________________________, _________________
e) crédito: _____________________, _________________________, ________________
f) nós: ____________________, ___________________, _________________________

9. Escreva o processo de formação das palavras:
a) entardecer: __________________________
b) pedregulho: ____________________________
c) pontiagudo: ____________________________
d) agridoce: _______________________________
e) bisneto: __________________________________
f) desalmado: _____________________________
g) escanteio: ________________________________
h) hemisfério:_______________________________
i) xilografia: ____________________________
j) o amanhecer: _______________________________


10. Fazer a morfossintaxe de todas as palavras dos períodos:
a) A morte é dura, porém longe da pátria é dupla a morte.
b) Vamos dormir que é tarde.
c) Não sei se poderei sair hoje à noite.
d) Aguardamos a sua visita.
e) O nosso ideal é nobre; devemos, portanto, lutar por ele.

















quarta-feira, 6 de junho de 2012

Rio de Janeido, 6 de junho de 2012.
Como as aulas acabam sendo pequenas para que se possa fazer tudo, inclusive a fixação do conteúdo, seguem alguns exercícios para assimilar, compreender e praticar a matéria
dada. Assim sendo, vamos a algumas tarefas sobre FIGURAS DE LINGUAGEM OU DE ESTILO.
1. Nas frases abaixo, você encontra algumas em sentido denotativo e outras em sentido conotativo. A partir dos seus conhecimentos, sublinhe as que estão em sentido conotativo.
a. Contra o técnico da Seleção Brasileira, sopram os ventos da discórdia.
b. O vento soprava fortemente as folhas do coqueiro.
c. A água da piscina estava bem quentinha naquele dia.
d. Naquele restaurante, serve-se quentinha no almoço e no jantar.
e. Esqueci a chave de casa no escritório.
f. Não consigo encontrar a chave desse enigma.
g. O garotinho brincava com uma boia na piscina.
h. A boia daquele hotel é péssima; só servem feijão, arroz e carne moída.
i. O goleiro bateu a cabeça na trave.
j. Conseguiram prender o cabeça daquela quadrilha.

2. Leia com atenção os períodos abaixo e indique a(s) figura(s) encontrada(s):
a. "Que é poesia? É uma ilha cercada de palavras por todos os lados."
b. "Folheada, a folha de um livro retoma o lânguido vegetal da folha folha".
c. "A lua nova é uma vozinha da tarde."
d. "O Água de Haia dominava soberbamente os recursos da oratória."
e. "Continuou a fumar tranquilamente o seu havana."
f. "Sobre a terra amarga, caminhos têm sonhos."
g. "Não sou alegre nem sou triste; sou poeta."
h. "Levamos-te cansado ao teu último endereço."
i. "A vida é um grande jogo; e o destino, um parceiro terrível."
j. Nas próximas férias visitaremos a Veneza Brasileira.
l. "A multidão sacerdotal bradava, uivava, cantava, arrojava-se pelo chão."
k. "E zumbia, e voava, e voava, e zumbia."
m. "O ladrão pegou a chave, abriu o baú, retirou a roupa, achou o dinheiro."
n. "O vento varria as folhas.
O vento varria os frutos.
O vento varria as flores."
o. "A gente da cidade- como são cegas!"
p. "A beleza, é em nós que ela existe."
q. "Era amigo do chapéu de palha: abriu os grandes braços pasmados."
r. "Coisa curiosa é gente idosa."
s. "Corria gente de todos os lados, e gritavm."
t. "Não se ouvia mais que o plic-plic-plic da agulha no pano."
u. "Chape, chape...as alpercatas batiam no chão rachado."
v. "A natureza parece estar chorando."
x. "Última flo do Lácio, inculta e bela."
z. "Eu encarei de frente o meu adversário."
y. "Estou cego e vejo. Arranco os olhos e vejo."
w. "E os olhos não choram. E as mãos tecem apenas o rude trabalho e o coração está seco."

Hoje, 6 de junho de 2012, vamos a mais uma tarefa, pois é praticando que se aprende mais. A cada dia o conhecimento vai sendo construído e só assim você ganha mais.
Vamos lá...
Agora vamos tentar produzir alguns textos, mas antes de pôr em prática, veja o seguinte:
a. Formule um pressuposto e perceba se ele permite uma boa argumentação. Faça a pergunta por quê? ou como?;
b. liste seus argumentos;
c. retire de textos lidos informações, dados, exemplos, que possam ilustrar sua atividade;
d. quando terminar de escrever o texto, dê-lhe um título. Faça depois uma revisão rigorosa e passe-o a limpo para entregar à professora.

No plano das ideias, veja se:
a. logo no primeiro parágrafo ficou claro o que você quis discutir;
b. seus argumentos respondem ao pressuposto inicial;
c. seus argumentos vão numa mesma direção;
d. o último parágrafo tem estreita relação com o primeiro, fechando assim o texto.

No plano da forma, observe se:
a. há coesão entre as frases e entre os parágrafos;
b. as frases estão bem ajustadas do ponto de vista da ênfase e dos paralelismos;
c. as frases têm boa extensão ( um ponto a cada duas ou três linhas);
d. não há lugares-comuns, assonâncias, pelonasmos, palavras repetidas gratuitamente, etc.

Agora veja os temas abaixo e crie um texto dissertativo com uns três argumentos.
Temas
1. Rua e escola: caminhos de vida
2. Um sinal fechado, uma esmola, uma criança explorada
3. Censura e as redes de comunicação social
4. País sem educação, país à deriva
5. Preservar a cultura é preservar a identidade de um país
6. O brasil e a globalização: um ganhador ou um perdedor?
7. O trabalho do menor no Brasil deve ser tolerado?
8. Sociedade violenta, sociedade doente
9. Não há sociedade forte sem princípios éticos sólidos
10. Os níveis de violência das grandes cidades brasileiras justificam a insituição da pena de morte?

quinta-feira, 24 de maio de 2012

Olá alunos dos nonos anos de 2012! Que tal começar a ler mais e a treinar a produção de textos.! Só se consegue melhorar aquilo que se mede, se treina e se aplica na comunicação diária. Assim sendo veja alguns autores que você pode e deve ler: 1.Júlio Emílio Braz 2.Giselda Laporta Nicolelis 3. Érico Veríssimo 4. Maria Jose Dupré 5. Walcyr Carrasco. Aproveite e leia muito, pois a construção do conhecimento é importante e a leitura muito o ajudará. Boa leitura!

Diálogo na classe de palavras

Olá, pessoal dos nonos anos de 2012, veja que texto criativo. Ele foi escrito por Welma Deliane de Souza e publicado no jornal Mundo Jovem. " Certo dia um substantivo estava a conversar com seus companheiros de classe quando afirmou: " Eu sou o mais importante da classe de palavras, pois eu dou nome aos seres." Mas o pronome, tomando a palavra, disse: " Como podes ser o mais importante se eu posso substituí-lo?". Neste momento o verbo, que estava chegando e escutou a conversa, deu sua opinião: "Estão enganados, pois eu sou a ação da palavra, logo, sou o mais importante." O advérbio achou interessante e apresentou sua ideia, dizendo: " Sem meu modo, de tempo e de lugar tudo estaria perdido1" O numeral, que ja estava aflito para falar, relatou diante de todos: "Sou o mais importante, relatou diante de todos:"Sou o mais importante porque eu determino a quantidade." O adjetivo interveio:" Não adianta quantidade sem qualidade". A conjunção então expôs: " Sou mais importante porque ligo os pensamentos para que a frase tenha sentido." Nisto, o artigo fez uma interjeição;"Ai, ai,ai, sem o artigo a palavra se tornaria sem gênero e número." A preposição pediu a palavra e pronunciou-se: "Como tenho a função de unir uma oração à outra, quero chamar a atenção dos caros colegas a respeito de que, na classe, cada um tem a sua função, mas, se não estivermos unidos em um texto, nossos leitores não teriam a alegria de lê-lo, por isso somos todos especiais". 1.E agora? Que tal você treinar e fazer um texto bem criativo como este aproveitando não só as classes de palavras , mas a função sintática que você tem fixado bastante nesta primeira etapa. Vamos...Mãos à obra. Produção de texto. _____________________________________________________________________________________________________________________________________......... 2. " Para mudar a imagem da política brasileira, se faz necessário trabalhar na escola o tema e seus conceitos desde as séries iniciais." Procure listar as palavras deste período acima e faça a morfossintase das palavras. 3. " Sempre que saíres de casa, leva contigo a paz e a esperança, pois ambas, juntas, te darão um amanhã". ( Serginho Machado) a. Justificar a acentuação de saíres. b. Reescreva as três palavras com encontro vocálico e classifique-os. c. Copie as cinco palavras com dígrafo e classifique-os. d. Substitua a locução conjuntiva "sempre que" por outra de igual valor semântico. e. Levante hipóteses: Por que o autor escreveu ambas, juntas? O que ele quis dizer com isso? 4. " Quem deseja alcançar sucesso no mercado de trabalho, e nas relações sociais em geral, considere que falar e escrever corretamente a língua-mãe é mais importante do que a sua aparência física ou do que seu jeito de se vestir de acordo com as exigências da moda." ( Mundo Jovem -Walter Domingos e Débora Maria). Procure responder com criticidade: a. Você acha que "Portugu~es é difícil"? Por quê? b. De que forma podemos tornar o estudo da Língua Portuguesa mais prazeroso? c. Você concorda com o que está escrito? Justificar. d. Elaborar uma poesia bem moderna sobre a Língua-mãe.